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Esta
metodología y sistema de trabajo periodístico bien se
puede aprovechar para que el alumno desarrolle sus capacidades de
investigación y otras potencialidades que le servirán
en todos los cursos.
Muchos
padres de familia que están relacionados con la educación
de sus hijos habrán oído hablar del constructivismo
pedagógico de Jean Piaget. Los profesores saben que la propuesta
constructivista conduce a la formación de un hombre nuevo dispuesto
a enfrentar con energía, tesón y razonamiento crítico
las contingencias del nuevo siglo. El psicólogo educativo suizo,
promueve el aprendizaje de estrategias cognitivas para aprehender
información relevante y producir conocimiento orientador que
complete la formación socio psicocultural del hombre.
Este
enfoque educativo está orientado a la “construcción”
del saber y de la personalidad del alumno. La reforma educativa peruana
de 1972 tomó como bandera el constructivismo piagetiano, paralelamente
lo hicieron países como Panamá, República Dominicana,
El Salvador y Paraguay, entre otros. Luego de dos años, nuestro
país abandonó aquella reforma.
Para el constructivismo el conocimiento se forma por estructuras intelectuales
en el sujeto que, prolijamente, las construye en el curso de sus actividades.
Implica promover el aprendizaje de estrategias cognitivas para que
de esta manera se tomen las informaciones necesarias que amplíen
el marco referencial del sujeto de la educación para producir
no solamente conocimiento, sino un sentido crítico para opinar
sobre lo aprendido.
Piaget sostiene que el niño recoge del mundo externo nuevas
informaciones que mediante asimilaciones y acomodamientos forma sus
propios esquemas o estructuras del conocimiento crítico. Estos
sirven para manejar, aparte de su asimilación, su acomodación
entre él y el medio que lo rodea.
Este buscar y encontrar el proceso que sigue para adquirir conocimiento
crítico es aprender como se aprende, contrariamente al memorismo,
que alcanza resultados o conclusiones de este proceso que fácilmente
el niño olvida al poco tiempo. En relación con un tema
escolar, Piaget anunció que el conocimiento adquirido se acumula
al que ya maneja el sujeto, no construye uno aparte; por lo tanto,
toda información nueva es clasificada para aumentar el bagaje
de lo que ya tiene el niño en su marco referencial.
Se dice constructivismo porque el menor autoconstruye su aprendizaje,
asimilando al conocimiento cuando busca ampliar sus marcos de referencia
(concéntricos) sobre el tema que aprende. Este navegar en los
marcos de referencia que están al alcance del alumno es aprender
el proceso de aprendizaje experimentando cuanto elemento informativo
se ponga a su alcance.
Coincidentemente, el marco de referencia es uno de los elementos de
la acumulación que se define como todo aquello que se sabe
o maneja para completar la información recibida acerca de un
tema. Todo esto servirá para decodificar cualquier mensaje
y elevarlo a la categoría de conocimiento.
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El ejercicio cotidiano del comunicador profesional o periodista tiene
una extraña coincidencia entre objetivos, técnicas y
métodos de trabajo cotidiano con el desenvolvimiento del constructivismo
piagietiano Se inicia con la recepción de una comisión
de trabajo a cumplir (tema), en el cual le alcanzan algunos datos
y referencias. Su obligación es ampliar su marco o esquema
de referencia, si es posible hasta el hartazgo, luego procesarlo,
elaborar pensamientos claros y enlazarlos y difundirlo como información
(conocimiento) o noticia.
¿Qué ha tenido que hacer el periodista? Investigar,
entrevistar, tocar fuentes informativas, recrear, poner en juego su
profesionalismo: ética, verdad, compañerismo, trabajo
social, estilo de información, formarse un criterio óptimo
de lo que tiene en manos. Es un emisor de la información, por
lo tanto deberá además, tener en cuenta su propia situación
como ser social. La información recogida la analiza y compone
para que su mensaje llegue al lector y toque sus esquemas referenciales
a nivel de pensamiento lógico, luego absorba lo que le quiere
decir el comunicador. Por eso que del perceptor (lector) depende que
el periodista (emisor) tenga éxito.
En resumen, el periodista es un maestro de la ampliación de
tales esquemas para generar conocimientos que transmite como informaciones
a sus lectores. Esta metodología y sistema de trabajo periodístico
bien se puede aprovechar para que el alumno desarrolle sus capacidades
de investigación y otras potencialidades que le servirán
en todos los cursos que figuran en el currículo de estudios
y no solamente para ganar prestancia en su expresión y dominio
del lenguaje oral o escrito.
El perfeccionamiento del profesor en comunicación social, para
desarrollar el actual currículo, no quiere decir que se convierta
en periodista por aprender técnicas y redacción periodística,
análisis de mensajes y otros; pero sí le servirá
para entregar a los estudiantes una mejor formación en comunicación
social, que tanto necesita el país.
Lic.
Francisco Orbegozo Hernández,
Periodista y docente universitario de la Universidad Nacional de Trujillo.
Mención Honrosa de los Juegos Florales Universitarios de 1978.
Ganador del Premio Nacional de Reportaje de la Cruz Blanca (1964).
Autor de nueve libros de la especialidad de nivel escolar y universitario.Ex
director de Relaciones Públicas del Ministerio de Educación
y ex catedrático de las universidades Nacional de San Marcos,
San Martín de Porres, Bausate y Mesa de Lima y Carlos E. Uceda
Meza de Trujillo.
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